بطيئو التعلم … السمات والعلاج

بطيئو التعلم … السمات والعلاج

د. طارق عبد المجيد 2021/08/31 تربية, مفاهيم

مقدمة:

تتناول الدراسة الحالية واحدة من أهم فئات الطلاب وهم الطلاب بطيئو التعلم Slow Learner تلك الفئة من الطلاب التي لا تدرج ضمن طلاب التربية الخاصة – في معظم دول العالم- ولا يتم الاهتمام بها أسوة بالطلاب الموهوبين أو الفائقين، ولا تصلح معهم برامج التعليم العادية وهو ما يجعلهم معرضين لأخطار التسرب من التعليم، وكذلك السلوكيات الاجتماعية الغير مقبولة؛ نظرًا لضعف قدراتهم ومهاراتهم الأكاديمية والاجتماعية، وقد تم عرض تعريف تلك الفئة من الطلاب وتوضيح سماتهم وخصائصهم والتفرقة بينهم وبين الفئات المتشابهة معهم (صعوبات التعلم- الإعاقة الذهنية البسيطة) كما تم وضع تصور مقترح لأساليب التدريس المناسبة لهم والتوصيات المتعلقة بتلك الفئة من الطلاب.

تعريف بطيئو التعلم Slow Learners

يطلق مصطلح بطيئو التعلم على الطلاب الذين يظهرون كفاءة أقل من زملائهم العاديين في التعليم، ويتراوح معدل ذكائهم بين 70- 85 درجة[1]، ويتسبب بطء التعلم لديهم في عدم اجتيازهم لبرامج التعليم العادية، وتتراوح نسبة الطلاب بطيئو التعلم بين 15-17 % من الطلاب بالمدارس، وهم بذلك يتفوقون في عددهم على طلاب الإعاقة الذهنية والتوحد وصعوبات التعلم[2].

ويمثل الطلاب بطيئو التعلم عددًا غير قليل من الطلاب المتسربين من التعليم العام أو الأميين وظيفيًا ونسبة من العاطلين عن العمل لظروف ضعف تعليمهم، وينعكس ذلك على حياتهم العملية والمشكلات التي تسببها لهم ظروفهم التعليمية. حيث يخفقون في الأنشطة التي تتطلب قدرات تعليمية وذهنية متقدمة بينما يستطيعون ممارسة الأعمال العملية والهيكلية.

سمات وخصائص الطلاب بطيئو التعلم[3]

يتعلمون المشي والتحدث متأخرين مقارنة بأقرانهم العاديين.

يواجهون مشكلات أكاديمية في رياض الأطفال وما بعدها من سنوات الدراسة.

يلعبون مثل أقرانهم إلا أنهم يفضلون اللعب مع من هم أصغر منهم سنًا.

يكونون صداقات مؤقتة لا تدوم طويلًا.

يتصرفون تصرفات أقل من سنهم بكثير.

لا يحتفظون طويلًا بما تعلموه.

لديهم صعوبة في اتباع التعليمات متعددة التوجيهات.

ضعاف بشكل عام في القراءة والكتابة.

ليس لديهم أهداف طويلة المدى.

قصر فترة الانتباه وضعف مهارات التركيز لديهم.

أهمية دراسة فئة الطلاب بطيئو التعلم

      لدراسة فئة الطلاب بطيئو التعلم أهمية كبرى؛ نظرًا لأنهم يشكلون نسبة كبيرة من الطلاب بجميع مدارس التعليم العام على مستوى العالم (نسبتهم من 15- 17%) وهم بذلك يزيدون عن مجموع حالات طلاب التربية الخاصة بمدارس التعليم العام (الإعاقة الذهنية – التوحد- صعوبات التعلم)، إضافة إلى ذلك فإن تلك الفئة من الطلاب لا تدرج بمعظم دول العالم ضمن فئات طلاب التربية الخاصة التي تستحق الرعاية والمتابعة. ويمثل الطلاب بطيئو التعلم معظم المتسربين من المدارس وإذ لم تتوفر لهم الرعاية والتدريب فإنهم يمثلون معظم العاطلين عن العمل وأصحاب المشاكل المجتمعية وهو ما يتطلب تقديم الرعاية والدعم لهم.

الفرق بين بطيئي التعلم وذوي صعوبات التعلم والمعاقين ذهنيًا

نتناول بشكل مبسط في الجدول التالي الفروق بين فئات الطلاب السابق عرضها لسهولة التمييز فيما بينهم وهم كالتالي:

(اضغط لتكبير الصورة) 

ومن خلال العرض السابق ندرك أن فئة الطلاب بطيئو التعلم تمثل الكفاءة الأكاديمية عقبة لديهم بينما يستطيعون مواكبة المجتمع في الأنشطة العملية والهيكلية، كذلك فإنهم يختلفون عن ذوي صعوبات التعلم في صعوبة علاجهم أكاديميًا.

أنواع بطء التعلم

هناك نوعان من بطء التعلم كالتالي

بطء تعلم مكتسب: ومثال ذلك وجود الطالب في بيئة غير مثيرة، أو ضعف المرافق المنزلية التي تستثير الطالب، وتدني القدرات الصحية للطالب وعدم اهتمام الوالدين أو كره المدرسة وعدم تقبلها.

بطء تعلم وراثي: وهو ما يعود لأسباب جينية مثل ضعف القدرات العقلية والمهارات المعرفية والنمائية.

أساليب التدريس للطلاب بطيئو التعلم

تجزئة المعلومات والمهام الأكاديمية بما يناسب قدراتهم.

استخدام استراتيجيات تدريسية تعتمد على ربط المعلومات بواقع الحياة واستخدام وسائل تعليمية هيكلية تربط بين المعلومة والتطبيق العملي.

التحفيز والمكافآت التعليمية واستخدام استراتيجيات تدريسية تفعل تعلم الأقران.

اكتشاف واستثمار أنماط الذكاءات المتعددة لدى الطلاب بطيئو التعلم.

تشجيع التواصل والتفاعل الشفهي أكثر من الكتابي لتلك الفئة من الطلاب.

وضع أهداف تعليمية بسيطة وسهلة يمكن للطلاب تحقيقها.

التوصيات

الاكتشاف المبكر لفئة الطلاب بطيئو التعلم من خلال الاختبارات التشخيصية والاختبارات الادراكية واختبارات القدرات النمائية.

العمل على وضع الخطط المنزلية والمدرسية المناسبة لقدرات الطلاب بطيئو التعلم وتأهيلهم للحياة المدرسية والمجتمعية.

التدريب على تنمية القدرات النمائية والإدراكية لفئة الطلاب بطيئو التعلم.

تقبل الطلاب بطيئو التعلم والثناء على تقدمهم في التدريب والتعليم وعدم مقارنتهم بغيرهم من الطلاب.

الاستفادة من قدرات الطلاب بطيئو التعلم في الأنشطة العملية والهيكلية وفقًا لقدراتهم ومهاراتهم.

استثمار وتنمية قدرات الطلاب بطيئو التعلم وفقًا لنمط الذكاء المتعدد الموجود لديهم (الحركي- الميكانيكي- المكاني- الفني….إلخ).